会动的书教案6篇
通过多元文化的融入,教案能够拓宽学生的视野,增强全球意识,一份优质的教案能够帮助教师开阔视野,启发新颖的教学理念,下面是52心得网小编为您分享的会动的书教案6篇,感谢您的参阅。
会动的书教案篇1
活动设计背景
因幼儿对自己的身体不是很了解,这节常识课,主要是让幼儿观察自己的身体,认识自己的身体部位。了解一些简单的安全保健常识,增强自我保护能力。
活动目标
1、通过观察自己和同伴,让幼儿了解人体的各部位的情况。
2、在看一看,动一动,摸一摸的活动中体验人体有许多部位会动。
3、尝试用身体的不同部位表现音乐的节奏,做出各种造型。
4、会独立完成练习。
教学重点、难点
重点:了解身体的各部位。
难点:会运用肢体语言表现自我。
活动准备
1、一些键子、篮球、跳绳等体育用具。两张字卡。
2、活动用的音乐曲《头发、膝盖、脚》、《我们是机器人》。
3、每人一本适应性幼儿用书。
活动过程
一、导入课题。
老师做几个动作,让小朋友说说老师在干什么,什么地方在动。
二、出示字卡:“会动的`身体”。
三、让小朋友观察自己和同伴,说说人的身体是什么样的?
四、游戏:看谁快又准。(略)
五、感受会动的身体。
1、提问:师:“小朋友平时是怎样锻炼的?”让几个小朋友来示范动作。“他们身体折哪些部位在动?”
2、游戏:出示体育用具,幼儿说出名称。然后老师出示一样体育用具,小朋友就做出相应的动作。
3、小结:(略)
4、保护我们的身体。
(1)出示漫画图。让幼儿了解图中的人是怎样受的伤,平常我们应该怎样注意保护自己。
(2)小结:(略)
六、老师弹曲,引导幼儿感受音乐情境,用身体各部位表现音乐的节奏,用形体创造性地做出各种动作和造型。
七、完成练习。
把书发到幼儿手里,老师讲解以后,幼儿独立完成。
教学反思
本是以观察自己和同伴,了解人体的各部位的情况为主线,在看一看动一动摸一摸的活动中,让幼儿去体验人体有许多部位会动。并会用肢体语言表现自己。学习处理一些生活中的突发事件,知道哪些事能做,哪些事不能做,掌握简单的自我保护的方法。
会动的书教案篇2
活动目标
1.欣赏故事,理解词语"心满意足"
2.结合已有经验,大胆想象并创编故事情节,并能用完整的语句进行讲述。
3.学习乌龟的友善,体会好朋友之间的美好感情。
活动准备
故事图片
活动过程
一、谈话导入
教师:小朋友,你觉得你们家的房子周围环境怎样?
看来,我们小朋友对自己家周围的环境还比较满意,有两只小老鼠,
他们一直在寻找可以安家的'地方,你们猜猜他们会把家安在什么地方?
二、欣赏故事
1.教师:有这么多的地方呀,那我们一起来看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方,
他们对这个地方满意吗?
2.提问:小老鼠对他们找到的地方满意吗?
你是从哪个词知道的?(心满意足)心满意足是什么意思?
小老鼠对什么事情都心满意足?
心满意足会是什么表现?
谁来学一学心满意足的样子?
3.教师:你都有哪些心满意足的事情?
现在老师给你一次机会,让你给自己的房子重新找个位置,你会选在哪里?为什么?
4.教师继续讲故事
提问:有一天早上。周围的一切怎么都变了?
到底是怎么回事?
教师小结:原来,小老鼠把房子建在了乌龟的背上,不是周围的景色没了,而是乌龟走动了,
所以周围的景色变化了!
教师:那小老鼠现在除了惊讶还有什么感觉?他为什么会害怕?乌龟这时是什么反应?
5.教师:乌龟到底会不会像大家说的那样呢,我们一起来看看吧!
提问:乌龟有没有生气?从哪里看出来的?
“不一般的事情”指什么?
你们觉得乌龟怎么样?
6.讲述故事最后一段
教师:真是一座奇妙的房子呀,那他有什么奇妙的本领呀?(会移动)
三、完整欣赏故事
教师:是呀,这是一座会移动的房子,真有趣!那我们就把再来欣赏一遍吧!
(幼儿看图片完整听故事)
四、续编故事
教师:是呀,他们肯定一起玩了很多地方,请小朋友开动脑筋想一想,
如果你是小乌龟,你会将小老鼠的房子移到什么地方去?他们都看到了什么?
会动的书教案篇3
活动目标:
1、体验自己动手制作的乐趣,感受成功的喜悦。
2、逐步养成独立操作的习惯,培养耐心细致的工作能力和态度。
3、初步学习“拧、斯、拼”纸的基本技能,通过“拧、斯、拼”等动作的发展,锻炼手臂肌肉及手指活动的协调性、灵活性。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备:
1、知识:引导幼儿欣赏用不同的方法塑造出来的形象,活跃想象力,讨论和思考“它是什么”。
2、环境:在美工区内设置“纸塑欣赏”,并提供废旧报纸让幼儿操作。
3、材料:大量废旧报纸、透明胶、订书机若干,展示板一块。
活动过程:
一、欣赏纸塑,激发兴趣。
展示纸塑,启发幼儿讨论:这些纸塑是怎样做成的?它是什么?
二、学习制作的方法。
1、引导幼儿想一想,互相议一议:自己准备做什么?想用什么方法来做?
2、请个别幼儿讲一讲自己的想法,教师及时鼓励和表扬创造性的回答。
3、教师边小结边示范难点。
三、交代要求,幼儿分组制作,教师巡回指导。
1、引导幼儿顺着一个方向拧纸,并且要拧紧,提醒幼儿运用拧、撕、拼等各种方法。
2、提醒幼儿用订书机要注意安全,用绳子绑的时候要有松有紧,选择的绳子粗细可以不同。
3、评价活动,结束活动。
指导幼儿将纸塑挂起,引导幼儿互相欣赏作品,说出自己最喜欢哪一幅,为什么?
活动延伸:
1、将剩余的报纸放入美工区内,让幼儿自己制作。组织讨论:还有什么方法可以制作纸塑?
2、提议小朋友回家与爸爸、妈妈一起用废旧报纸进行制作。
活动反思:
?纲要》也指出:艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”,幼儿的艺术应引导幼儿接触生活中各种美好的事物核武器现象,丰富幼儿的感性经验和情感体验。
会动的书教案篇4
设计理念:
通过本课的学习,帮助学生了解线条的表现力,引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中,对美术造型活动产生兴趣,教材中既有古代敦煌壁画,又有现代雕塑,摄影作品,既有中国的也有外国的,使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。
教学目标:
1、显性目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感,感悟线的表现力,培养学生造型能力和创造能力。
2、隐性目标:引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作,探究意识。通过欣赏活动,培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。
教学重点:
通过对艺术作品的欣赏,了解哪些线条能表现出动感,学习如何运用纤小表现动感
教学难点:
线的动感的表现及疏密的组织
教学准备:
画纸、水彩笔,彩带等
教学过程:
一、组织教学,导入新课:
问:谁能让自己的'彩带动起来?动起来时候是什么样的线?曲线
谁能表现彩带动起来的线?
二、探究活动:
观察教材雕塑作品,问你有什么感受?艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品,问哪些线条给你飞翔的感觉,看看敦煌石窟中的许多壁画,看看它们如何用线表现出飞翔的动感。
小组同学一起讨论,小组之间进行交流。
教师利用教材中的学生作品,引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。
三、学生动手实践。
会动的书教案篇5
活动目标
1.理解故事情节,尝试从画面及故事线索中推理出房子会动的原因。
2.感受小松鼠住在会动的房子里的快乐。
3.体会大自然的美与朋友间美好的情谊。
活动准备
经验准备:幼儿对乌龟的外形有所了解。
课件准备:《会动的`房子》故事音频及图片;《会动的房子》故事视频。
材料准备:画纸、画笔。
活动过程
一谈话激趣,引发幼儿思考
——你们住的房子会动吗?
——你觉得世界上有会动的房子吗?
二播前三段故事及图片,感受松鼠对房子的喜爱
——小松鼠的房子先后到了哪些地方?
——小松鼠的新房子为什么会动呢?
三播第四段故事及图片,理解乌龟与松鼠的情谊
——乌龟驮着小松鼠的时候有什么感觉呢?
——乌龟会继续带着小松鼠到处走吗?
四播视频,用移情的方式让幼儿感受松鼠的快乐
——你们有去过山上/海边/草原游玩过吗?
——游玩的时候你心情如何?
五发放绘画材料,鼓励幼儿展开想象作画
——你觉得小乌龟还会带着小松鼠去哪里?把它画出来吧!
会动的书教案篇6
一、设计构思
1.教材来源:
?会动的房子》来源于《80厘米的世界》系列丛书。小松鼠造了好了新房子之后,第二天发现房子竟然在移动,每天醒来都会发现来到了一个地方,故事就围绕这个话题展开了。
2.重难点:
重点:熟悉故事基本情节,感受不同的声音、不同的场景与小松鼠情绪上的对应关系,分享房子的“动”带来的欢乐。
难点:揭秘“会动的房子”,初步学习乌龟与小松鼠的对话,感受动物之间的友爱。
设计理念:
这是一个有些惊喜的故事。小松鼠不固守陈规,决定换一个地方住,这一换带来的变化超过了想象。体会小松鼠的心情变化,需要充分感受每一个场景,山歌声、海浪声、马蹄声各不相同却都很美,都是惊喜,小松鼠先是“没关系”、然后是“可乐了”,再是“手舞足蹈”。小松鼠发现石头是乌龟的背,这让它惊奇又惭愧,但同时它又收获了一个朋友,这就是结尾最后一个惊喜了。
3.活动流程:
利用松鼠的房子引出幼儿的兴趣。——教师分段讲述故事,帮助幼儿理解故事情节小松鼠去过的地方——组织幼儿完整欣赏故事,引导幼儿再次感受房子“动”的旅程以及带来的惊喜与欢乐。
二、活动目标:
1.熟悉故事情节知道故事中谁的蛋最大谁的蛋最小。
2.初步理解只有通过比较才能得出大小的道理。
三、活动准备:
1.图卡“会动的房子”1座(大石头和房子分开),包括声音、场景、体现情绪变化的小松鼠的图卡3组。
2.图画书每人1本。
四、活动过程:
一、利用松鼠的房子引出幼儿的兴趣。
出示松鼠的房子,师:瞧,这是松鼠新造的房子,这个房子可了不得,它有神奇的功能,他会动,所以叫会动的房子。我们一起来看故事。
环节自评:教师出示房子,告诉孩子这个房子的特殊功能,凸显房子的与众不同,激发幼儿倾听和表达的欲望,为后面的故事情节铺垫。
二、教师分段讲述故事,帮助幼儿理解故事情节
(1)教师讲述图画书p1-3,请幼儿说说:小松鼠为什么要重新建造一座房子?(住腻了)它发现的大石头是什么样的?(是由小石头拼成的,光滑、硬)
(2)教师讲述图画书p5-11,幼儿回答时教师贴图卡。
●第一天小松鼠被什么声音吵醒了?(风声,就像是山吹奏出的歌声)推开窗一看发现自己来到了哪里?小松鼠惊喜之后它是怎么想的?(图卡呼呼的山歌山沟下没关系表情松鼠)
请小朋友说说小松鼠的想法?(没关系,山沟里也挺好的,有动听的山歌作伴)
小结:第一天小松鼠来到山沟里,听到了山歌声,他觉得没关系,山沟里也挺好的,有动听的山歌作伴
●第二天,又传来了什么声音?小松鼠推开窗一看发现自己又来到了哪里?(哗哗哗海浪声大海边可乐了表情)
●小松鼠发现自己来到了大海边,它的心情怎样?说了什么?(非常开心,说我的房子会动)
小结:第二天,小松鼠来到大海边,听到了海浪声,非常高兴地说我的房子会动!
●第三天,小松鼠推开窗一看发现自己又来到了哪里?马儿奔跑时发出了什么样的声响?
●小松鼠发现自己来到了草原,它在房子里怎样了呢?手舞足蹈,知道什么叫手舞足蹈吗,就是高兴的手脚都跳起舞来,一起来说(哒哒声大草原手舞足蹈表情)
(3)房子经过了山脚、海边、草原,它为什么会动呢?请小朋友自己去书中寻找答案。用别针别住的后面部分开始翻起
(4)房子为什么会动呢?哦,原来是房子建在了乌龟的`背上。
(5)当小松鼠发现房子建在乌龟背上,他们会说什么呢,请小朋友来学学。(龟:小松鼠快别乱动。鼠:咦,是谁呢,是那块硬硬的大石头吗?龟:小松鼠你真粗心,把房子盖在了我的背上,我驮着你走过了许多地方。鼠:你,累坏了吧,龟:不,这下我们可以作伴了)
(环节自评:揭秘房子会动并不难,因此通过提问满足幼儿用自己的语言揭秘房子会动的愿望。教师有感情的讲述为幼儿练习对话做示范,也便于幼儿感受惊喜的高潮以及动物之间的友爱。出示的图卡顺序遵照故事内容,以便幼儿有序、整体地感受故事。)
三、组织幼儿完整欣赏故事,引导幼儿再次感受房子“动”的旅程以及带来的惊喜与欢乐
师:小朋友,你们喜欢这个故事吗,请你们一起完整欣赏这本书。我们回去把这个故事分享给其他人听好吗?
(环节自评:讲述时教师放慢速度以及适当的画面对比,确认师生是否同步阅看图书,提示幼儿跟随老师的讲读,练习描述小松鼠感受的语言以及乌龟与松鼠的对话,在分享幼儿关于有趣的感受过程中,再次体验故事带来的快乐情绪。)
活动反思:我利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?活动下来,孩子们对故事的理解较好,也了解了房子会动的原因,感受到了故事有趣,体验到阅读的快乐。目标基本达成,重点突出,效果好。但在执教中,也存在很多的不足,自己对于课件的处理还不够完善,如果以更好的方式呈现,孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题,孩子说不出来,说的有点散,回答不到点上,我想如果这段对话由老师抛出,孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情,使得在情感方面我引导的还不够深入。
